Der Anlautbaum: Konzept eines lehrgangunabhängigen Anlautsystems - nicht nur für Schüler mit Förderbedarf
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Buchzusammenfassung:
- Theoretische Grundlegung zum Schriftspracherwerb an der Schule mit dem Förderschwerpunkt ganzheitliche Entwicklung- Praxisbezogene Arbeitsmaterialien und Kopiervorlagen zur Arbeit im Anlautsystem und Offenen UnterrichtDer ANLAUTBAUM versteht sich als ein lehrgangunabhängiges Anlautsystem, das durch seine einfache Handhabung, klaren Begrifflichkeiten und prägnanten Darstellungen sowohl für den Regelschulbereich, insbesondere aber für Schüler mit Förderbedürfnissen im Schriftspracherwerb geeignet ist. Aus seiner schulpraktischen Entwicklung heraus orientiert sich der ANLAUTBAUM hier besonders an den Förderbedürfnissen der Schüler innerhalb des Förderschwerpunktes ganzheitliche / geistige Entwicklung. Einführend gibt ein Theorieteil - vor dem Hintergrund eines erweiterten Lese- und Schreibbegriffs, eines Prinzipienkatalogs zur Auswahl von Anlautbegriffen und dem Umgang mit der Anlauttabelle, sowie der methodischen und didaktischen Integration des ANLAUTBAUMS in den Schriftspracherwerb - einen umfassenden Überblick über die Grundlagen zum Schriftspracherwerb innerhalb des Förderschwerpunktes ganzheitliche / geistige Entwicklung. Die umfangreiche Materialsammlung im Praxisteil gliedert sich in verschiedene Bereiche auf, die den heterogenen Klassen sowohl im Förder- als auch im Regelschulbereich inhaltlich und materialbezogen gerecht werden können. Nach der Kopiervorlage des Anlautbaums - als Anlauttabelle - in DIN A4 stehen alle Anlautbilder zum einen als Ankerbilder für das Klassenzimmer zum anderen in Form graphomotorischer Übungen (Spur- und Liniensystem) zur Verfügung. Im Abschnitt 4 und 5 finden sich Kopiervorlagen für ein Anlautdomino und ein Anlautmemory. Letzteres berücksichtigt neben den Anlautbildern auch die Grapheme und Wörter der Anlautbegriffe. Die Kopiervorlagen 6, 7, 8 und 9 bieten Puzzle zu den Anlautbildern sowie Silben- und Wendekärtchen und Boxenschreib-Übungen zu den Anlautbegriffen, den Wochentagen und den Monatsnamen an. Durch die Erprobung des Materials in offenen Unterrichtssituationen berücksichtigen die einzelnen Übungen wesentliche Elemente aus Handlungsorientierung und Handlungskontrolle.
FAQ zum Buch
Die Problemfelder beim Lesenlernen im FSP ganzheitliche Entwicklung umfassen grundlegende Schwierigkeiten im Umgang mit dem Symbolcharakter von Schrift sowie teilleistungsbezogene Förderbedürfnisse. Schüler mit erhöhten Beeinträchtigungen in Sprache, Wahrnehmung oder Kognition benötigen oft alternative Kommunikationsformen. Die Verknüpfung der Bedingungsfelder und systemischen Ebenen beeinflusst den Förderbedarf, wobei alle Systemebenen benachteiligt sein können. Der erweiterte Lesebegriff berücksichtigt diese komplexen Zusammenhänge. Dieses FAQ wurde mit KI erstellt, basierend auf der Quelle: S. 17, ISBN 9783808006047
Die kognitive Entwicklung beeinflusst das Lesenlernen durch spezielle Fähigkeiten wie Assoziation und Speicherfähigkeit, die Verknüpfungen zwischen dem Inhalt, der optischen Darstellung und dem klanglichen Auftreten von Wörtern ermöglichen. Grundlegende Assoziationen, wie die Graphem-Phonem-Korrespondenzen, sind entscheidend für das Verständnis von Schrift. Diese kognitiven Prozesse sind Teil komplexer, vielfältiger Bedingungsfelder im Erstleseprozess. Dieses FAQ wurde mit KI erstellt, basierend auf der Quelle: S. 23, ISBN 9783808006047
Die Schule mit dem FSP ganzheitliche Entwicklung setzt keine spezifischen Anlautlehrgänge einzeln ein, sondern kombiniert verschiedene Leselehrgänge und Fibelwerke. Der Fokus liegt auf dem Spracherfahrungsansatz, der verschiedene methodische Ansätze verbindet. Die Auswahl von Anlautbegriffen und -bildern erfolgt im Rahmen eines Prinzipienkatalogs. Konkrete Namen der Anlautlehrgänge werden im Text nicht genannt. Dieses FAQ wurde mit KI erstellt, basierend auf der Quelle: S. 51, ISBN 9783808006047
Das Prinzip der Ordnung im Anlautsystem orientiert sich an der Lautstruktur der deutschen Sprache und der alphabetischen Anordnung. Es gliedert Vokale, Umlaute und Diphthonge sowie weiche und harte Konsonanten in strukturierten Bereichen. Dies ermöglicht eine klare, lernförderliche Erschließung der Laute. Dieses FAQ wurde mit KI erstellt, basierend auf der Quelle: S. 62, ISBN 9783808006047
Relevante graphomotorische Übungen umfassen das saubere Schreiben innerhalb der Buchstabengrenzen, den richtigen Aufbau nach Spurvorlagen, das Beachten der Grundlinie und die Nutzung des Zwischenraums im Dreier-Linien-System. Zudem gehören das Nachspuren, Eigenes Spuren von Groß- und Kleinbuchstaben, freies Schreiben sowie das Nachschreiben von Anlautbegriffen und Ausmalen von Ankerbildern dazu. Die Übungen fördern die Größenverhältnisse zwischen Groß- und Kleinbuchstaben und werden in der Freiarbeit wiederholt. Dieses FAQ wurde mit KI erstellt, basierend auf der Quelle: S. 146, ISBN 9783808006047
