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Neue Studien zur Bildungstheorie und Didaktik: Zeitgemäße Allgemeinbildung und kritisch-konstruktive Didaktik (Beltz Bibliothek) - Klafki, Wolfgang


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ISBN:9783407320858
Personen:
Zeitliche Einordnung:2007
Umfang: 327 S
Format:; 21 cm
Sachgruppe(n):Sachgruppe(n) 370 Erziehung, Schul- und Bildungswesen
Verlag:
Weinheim ; Basel : Beltz
Schlagwörter:Schlagwörter Allgemeinbildung ; Didaktik

6763


FAQ zum Buch



Die klassischen Bildungstheorien entstanden im Zeitraum zwischen 1770 und 1830, verflochten mit philosophischen, kultur- und staatsphilosophischen Erörterungen sowie künstlerischen Reflexionen. Sie thematisierten den Begriff der „allgemeinen Bildung“ in einem interdisziplinären Kontext, wie bei Lessing, Herder, Schiller oder Hegel. Für ein zeitgemäßes Bildungskonzept bleiben sie relevant, da sie grundlegende Überlegungen zur Entwicklung des Menschen und der Bildungsgesellschaft liefern. Dieses FAQ wurde mit KI erstellt, basierend auf der Quelle: S. 15, ISBN 9783407320858

Epochaltypische Schlüsselprobleme sind zentral für die Entwicklung eines neuen Allgemeinbildungskonzepts, da sie ein geschichtlich vermitteltes Bewusstsein für aktuelle und zukünftige Herausforderungen vermitteln sollen. Sie erfordern eine kritische, historisch-gesellschaftlich-politische Bewusstheit und die Bereitschaft, an der Bewältigung solcher Probleme mitzuwirken. Das Konzept verbindet damit die Einsicht in die Mitverantwortlichkeit aller und zielt auf eine polytechnische Grundbildung ab, die auf der Sekundarstufe I vorbereitet wird. Dieses FAQ wurde mit KI erstellt, basierend auf der Quelle: S. 56, ISBN 9783407320858

Die kritisch-konstruktive Didaktik unterscheidet sich von geisteswissenschaftlichen Ansätzen durch eine stärkere Ausrichtung auf die Gegenwart und Zukunft, während letztere oft traditionsbasiert und konservativ sind. Sie entstand als notwendige Entwicklung aus der progressiven Variante der Geisteswissenschaftlichen Didaktik, die sich gegenwärtig und zukunftsorientiert zeigte. Die kritisch-konstruktive Didaktik betont damit eine aktivere, reflektierte Gestaltung von Bildung im Unterschied zu traditionellen, passiven Ansätzen. Dieses FAQ wurde mit KI erstellt, basierend auf der Quelle: S. 85, ISBN 9783407320858

Die Unterrichtsplanung verfolgt Ziele, die in einer bildungstheoretischen Grundlage liegen und kritische, handlungsorientierte Bildungskonzepte umfassen. Sie verknüpft Didaktik mit Curriculumtheorie, Lehr-Lern-Theorie und Methodik sowie historisch-gesellschaftlichen Reflexionen pädagogischer Ziele. Das Ziel ist die Entwicklung von Bildung, die kritisch und handlungsorientiert verstanden wird. Dieses FAQ wurde mit KI erstellt, basierend auf der Quelle: S. 251, ISBN 9783407320858

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