Fremdsprachenlehrerinnen und Fremdsprachenlehrer
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Buchzusammenfassung:
Das Buch "Fremdsprachenlehrerinnen und Fremdsprachenlehrer: Studien zu ihrem beruflichen Selbstverständnis" von Daniela Caspari beschäftigt sich mit dem beruflichen Selbstverständnis von Fremdsprachenlehrern. In der Einleitung wird der Forschungsstand und der theoretische Rahmen des Themas vorgestellt. Es werden verschiedene Ansätze und Tendenzen der Selbstkonzeptforschung sowie der Lehrerforschung zum beruflichen Selbstverständnis erläutert. Zudem werden fremdsprachendidaktische Forschungen zu diesem Thema betrachtet. Im weiteren Verlauf des Buches wird der Ansatz der subjektiven Theorien zur Erforschung der Binnensicht von Fremdsprachenlehrern vorgestellt. Es werden verschiedene Ansätze zur Erforschung subjektiver Theorien erläutert und das Forschungsprogramm Subjektive Theorien wird vorgestellt. Dabei werden die kommunikative Validierung, die Handlungsvalidierung und die Aggregierung subjektiver Theorien als Methoden zur Erforschung des beruflichen Selbstverständnisses von Fremdsprachenlehrern vorgestellt. Anschließend werden die Ergebnisse einer Interviewstudie präsentiert. Es wird die Anlage und Durchführung der Studie beschrieben, inklusive der Rolle der Forscherin, der Wahl des Erhebungsinstruments und der Entwicklung der Interviewthemen. Es wird auch auf die Transkription, die Sequenzanalyse und die Zusammenstellung der Äußerungen der Interviewpartner eingegangen. Zudem wird die Deutungsmusteranalyse und die Gesamtinterpretation der Ergebnisse beschrieben. Die Ergebnisse der Interviewstudie werden in verschiedenen Kapiteln präsentiert. Es wird das berufliche Selbstverständnis in seiner Gesamtstruktur betrachtet und die subjektiven Deutungsmuster der Interviewpartner werden analysiert. Zudem wird der Einfluss des eigenen Sprachenlernens auf das berufliche Selbstverständnis betrachtet. Es werden auch das Aufgaben- und Funktionsverständnis von Fremdsprachenlehrern sowie deren Sichtweisen im Vergleich zur Forschungsliteratur untersucht. Abschließend zieht die Autorin eine Bilanz und gibt einen Ausblick auf zukünftige Forschungsperspektiven. Sie bewertet die Studie und diskutiert häufige Einwände sowie die Verallgemeinerbarkeit der Untersuchungsergebnisse. Das Buch schließt mit einem Literaturverzeichnis und einer Übersicht über den Anhang.
FAQ zum Buch
Das berufliche Selbstverständnis von Fremdsprachenlehrer/innen wird durch psychologische Selbstkonzeptforschung definiert und inhaltlich präzisiert. Es umfasst Struktur, Inhalte und Funktionen, die durch fächerunspezifische Lehrerforschung und fremdsprachendidaktische Ansätze ergänzt werden. Die Erforschung erfolgt mit einem integrativen Ansatz, insbesondere durch subjektive Theorien, um subjektive Perspektiven der Lehrer/innen zu rekonstruieren. Dieses FAQ wurde mit KI erstellt, basierend auf der Quelle: S. 15, ISBN 9783823353232
Die theoretischen Ansätze zur Erforschung des beruflichen Selbstverständnisses von Fremdsprachenlehrer/innen umfassen die Untersuchung des „guten“ oder „idealen“ Lehrers, um wünschenswerte Einstellungen, Kenntnisse und das Selbstverständnis abzuleiten. Zudem existiert eine Forschungshaltung, die einen nicht-normativen Zugang verfolgt, auch wenn daraus sekundär Empfehlungen für die Ausbildung abgeleitet werden. Das Selbstverständnis wird als doppelter Charakter beschrieben, sowohl als Produkt sozialer Einflüsse als auch als Prozess der Informationsverarbeitung. Dieses FAQ wurde mit KI erstellt, basierend auf der Quelle: S. 24, ISBN 9783823353232
Die Sichtweisen der Untersuchungspartner/innen und der Forschungsliteratur ergänzen sich durch unterschiedliche Perspektiven: Die Literatur bietet konzeptionelle Vorstellungen, die Erwartungen an Lehrkräfte definieren, während die Interviewergebnisse praktische Auffassungen widerspiegeln. Der Vergleich ermöglicht die Widerlegung pauschaler Urteile über die Praxis, erklärt Differenzen zwischen Theorie und Praxis und liefert Anregungen für weitere Forschung sowie Theoriebildung. Dieses FAQ wurde mit KI erstellt, basierend auf der Quelle: S. 260, ISBN 9783823353232
Bei der Analyse der Studie wurden Bewertungskriterien verwendet, die auf der Intersubjektiven Nachvollziehbarkeit basierten. Dieses Kriterium wird als zentrales Maßstab für qualitativ orientierte Forschungsarbeiten betrachtet. Die Autorin dokumentierte den Prozess der Datenaufbereitung und -auswertung exemplarisch, um dieses Kriterium zu erfüllen. Dieses FAQ wurde mit KI erstellt, basierend auf der Quelle: S. 273, ISBN 9783823353232
Subjektive Theorien dienen als integrativer Ansatz zur Erforschung der Binnensicht von Lehrer/inne/n, indem sie individuelle, subjektive Sichtweisen auf berufliche Themen analysieren. Sie umfassen Konstrukte wie Wissen, Wertungen und Erfahrungen, die in Form von impliziten oder expliziten Vorstellungen vorliegen. Dieser Ansatz ermöglicht eine differenzierte Untersuchung des beruflichen Selbstverständnisses durch die Betrachtung unterschiedlicher Strukturen und Handlungsrelevanz. Dieses FAQ wurde mit KI erstellt, basierend auf der Quelle: S. 70, ISBN 9783823353232
