Analyse der neueren Entwicklung in der Ausbildung von technischen Lehrern für die Berufsausbildung in Vietnam : unter besonderer Berücksichtigung der Konzeptionierung einer angepassten Fachdidaktik Metall- und Mschinentechnik / Nguyen Van Tuan
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Buchzusammenfassung:
Fachdidaktik für die Ausbildung von Berufsschullehrern in wissenschaftlichen Hochschulen ist in der Welt kein neues Thema. Trotz des grundsätzlichen Konsenses in der Konzeptionierung von Studiengängen für die Berufsschullehrer-Ausbildung bezüglich der Notwendigkeit von Fachdidaktik gibt es aber über die didaktischen Elemente wie Ziele, Inhalte, Methoden und Ansätze für die Durchführung in den einzelnen Ländern viele kontroverse Modelle und Lösungsansätze. Diese Unterschiede werden u. a. stark geprägt durch die Qualifikationen der Dozenten, die Forschung und die Erkenntnisse in der Erziehungswissenschaft, insbesondere der Berufspädagogik sowie durch die Qualifikationsanforderungen des Beschäftigungssystems und die politischen Rahmenbedingungen für die Ausbildung von Berufsschullehrern des Landes. In diesem Sinne sollen in dieser Arbeit die neuen Entwicklungen in der Ausbildung von Technischen Lehrern für die Berufsausbildung in Vietnam unter besonderer Berücksichtigung der Konzeptionierung einer angepassten Fachdidaktik Metall- und Maschinentechnik analysiert werden. Auf der Basis dieser Analyse und unter Bezug auf die fachdidaktische Diskussion in Deutschland, die in der Dissertationsschrift dargelegt werden, sollen die Konsequenzen für die Entwicklung der Fachdidaktik Metall- und Maschinentechnik für die Ausbildung von Berufsschullehrern bestimmt werden. Die Analyse der Rahmenbedingungen für die Ausbildung von Technischen Lehrern soll sich auf folgende Aspekte konzentrieren: (a) die Berufsbildungspolitik und die gegenwärtige Berufsbildung, auch unter Berücksichtigung des Bedarfs an Berufsschullehrern nach Fachrichtungen (b) die Situationen der Berufsschullehrer unter institutionellen und quantitativen Aspekten (c) die Ausbildung und Fortbildung von Berufsschullehrern unter ausbildungsorganisatorischen und didaktischen Gesichtspunkten (d) die Reformmaßnahmen in der Entwicklung von pädagogischen Lehrinhalten.
FAQ zum Buch
Das allgemeine Bildungssystem in Vietnam umfasst 12 Schuljahre, darunter eine verpflichtende Primarstufe von 5 Jahren. Während der Sekundarstufe I (Klassen 6–9) wird in den Schuljahren 8 und 9 eine allgemeine Berufsausbildung mit dem Fach „Angewandte Technik“ angeboten. Es dient somit als Grundlage für die berufliche Bildung und integriert frühzeitig berufsvorbereitende Elemente. Dieses FAQ wurde mit KI erstellt, basierend auf der Quelle: S. 27, ISBN 9783825506179
Die Ausbildung von Berufsschullehrern in Vietnam erfolgt an verschiedenen Standorten, darunter Universitäten, Colleges und spezialisierten Hochschuleinrichtungen wie UTEs (Universitäten für Technik und Erziehung) und TTTCs (Technical Teacher Training Colleges). Diese Einrichtungen sind für die Ausbildung von Berufsschullehrern mit relativ hohen Studentenzahlen verantwortlich. Zusätzlich beteiligen sich weitere Hochschulen an der Ausbildung der Lehrkräfte. Dieses FAQ wurde mit KI erstellt, basierend auf der Quelle: S. 46, ISBN 9783825506179
Das Berufssystem in Vietnam ist durch ein fehlendes einheitliches Kriteriensystem für berufliche Ausbildungen gekennzeichnet, was zu einem “organisierten Chaos“ führt. Dies erschwert die klare Definition des Gegenstandsfeldes für berufliche Fachdidaktiken. Zudem existieren zwei unterschiedliche Berufssysteme aufgrund der historischen Entwicklung von zwei Schultypen, obwohl die Ausbildungsinhalte ähnliche sind. Dieses FAQ wurde mit KI erstellt, basierend auf der Quelle: S. 70, ISBN 9783825506179
Bei der Berufs- und Fachausbildung werden curriculare Analysen der Struktur der Lehrpläne durchgeführt, die in sechs Lernbereiche gegliedert sind: Allgemeine Fächer, Pflichtfächer, Grundlagenfächer, Hauptfächer, Praxisübungen und Betriebpraktikum. Zudem werden Unterschiede zwischen Berufsschulen und Berufsfachschulen sowie zwischen den Ausbildungstypen Berufsfachausbildung und Berufsausbildung analysiert. Die Analysen beziehen sich auf die Umsetzung der Rahmenlehrpläne und Verordnungen der zuständigen Behörden. Dieses FAQ wurde mit KI erstellt, basierend auf der Quelle: S. 78, ISBN 9783825506179
Die Entwicklungsstrategien umfassten die Modernisierung von Produktionsverfahren durch moderne Technologien, die Erhöhung der Inlandsproduktion auf 45–50 % des Bedarfs und Investitionen in Projekte wie Walzwerke und Gießereien. Die Perspektiven bis 2010 richteten sich auf das Erreichen des regionalen Industrieniveaus und die Stärkung des Maschinenbaus als Basissektor. Die Regierung förderte Schwerpunktprojekte, um die Exportfähigkeit und Wettbewerbsfähigkeit zu steigern. Dieses FAQ wurde mit KI erstellt, basierend auf der Quelle: S. 98, ISBN 9783825506179
